Relazioni sociale: Mantenere i contatti con la famiglia e gli amici.

Le reti sociali, la famiglia e la parentela sono note per essere componenti importanti alla base della qualità della vita sia per gli anziani in generale che per le persone con disabilità intellettuali. Soprattutto la connessione con la famiglia e gli amici sembra avere un'importante influenza sulla qualità della vita delle persone anziane.

Tuttavia, gli studi mostrano che le persone con ID hanno o reti piccole (solo genitori o vicini), reti con capacità limitata (come i membri della famiglia con la stessa disabilità), o reti conflittuali (conflitti di lealtà, litigi con i membri della famiglia, bullismo dei vicini, ...).  In media, le persone con ID hanno una rete di 14-22 persone, mentre le persone senza disabilità possono contare su una rete di 125-150 persone in media.

Inoltre, la dimensione della rete sociale delle persone AAWID diminuisce con il livello di ID, soprattutto quando si escludono le relazioni personali e gli amici all'interno della loro casa. La maggior parte delle attività sociali delle persone AAWID sono con personale ben noto/operatori di supporto o amici che vivono nella stessa casa. Le persone AAWID con necessità di supporto comportamentale hanno reti sociali molto povere o inesistenti al di fuori della loro famiglia immediata e del personale di supporto retribuito. Infatti, il personale è spesso identificato come il principale compagno sociale e la più grande fonte di confidenza per gli anziani con disabilità intellettiva.

La connessione sociale delle persone AAWID è anche strettamente legata alle loro situazioni di vita. Per esempio, le persone AAWID che vivono in ambienti più piccoli o che vivono all'interno della comunità generale possono costruire o mantenere più facilmente relazioni (sociali) rispetto alle persone AAWID che vivono in grandi istituzioni e in ambienti congregati.

D'altra parte, la vicinanza alla famiglia e agli amici può anche essere più influente per la QoL di una persona piuttosto che il setting residenziale. Per esempio, la separazione dalla famiglia, dagli amici e dagli assistenti sociali conosciuti ha un considerevole impatto negativo sul benessere delle persone AAWID quando hanno bisogno di trasferirsi in un altro servizio residenziale (ad esempio una casa per anziani), soprattutto quando questi servizi sono lontani da casa.

In questa unità presenteremo azioni specifiche che possono sostenere le persone anziane con disabilità intellettiva nel superare alcune di queste sfide ed evidenziare i facilitatori di relazioni che sono importanti per questa popolazione.

Questa unità contiene tre esercizi principali divisi in 6 attività più piccole. Tutte le attività sono spiegate nell'esercizio e nella piattaforma. L'allegato raccoglie alcuni extra, fogli di lavoro, PPT, ... necessari per completare gli esercizi. Gli esercizi sono progettati per sviluppare il pensiero delle persone AAWID sui membri della famiglia e gli amici importanti per lui/lei durante la sua vita e per conoscere i modi possibili per mantenere il contatto o riconnettersi.

Esercizio 1: Chi è importante per me?

Esercizio 2: Modi di riconnettersi

Esercizio 3: Il mio piano per riconnettermi

Gli esercizi sono progettati per essere eseguiti nell'ordine specificato, ma possono essere consegnati in qualsiasi modo che si ritiene opportuno.  Ogni esercizio è progettato per durare circa due ore, ma questo può variare, a seconda delle circostanze e del gruppo..

Note

Gli esercizi sono sviluppati per AAWID che sono in grado di comunicare verbalmente e di capire semplici istruzioni. Sono stati creati come sessioni di gruppo. Tuttavia, potrebbero essere adattati per l'uso con gli individui, se necessario. Gli esercizi potrebbero aver bisogno di essere adattati per gli studenti con bisogni di apprendimento più complessi, utilizzando oggetti di scena e giochi di ruolo più visivi o dal vivo.

Per adattarli, pensate anche alle seguenti domande:

• Qual è il loro attuale quadro/background di conoscenza?
• Cosa capiscono di ciò che sta accadendo nella loro vita in questo momento? Cosa capiscono del futuro?
• Quanto di più potrebbe essere aiutato a capire? Quali "pezzi di conoscenza" potrebbero e dovrebbero essere aggiunti al loro attuale quadro di conoscenza?