Risorse per gli educatori

Come sviluppare contenuti accessibili

Introduzione

Ogni cittadino ha il diritto di produrre e condividere informazioni (ogni volta che non causano una violazione della legge), e a seconda dell’utente target, queste informazioni dovranno essere dotate di caratteristiche particolari per essere raggiungibili e comprensibili. L’accessibilità è stabilita in base al livello in cui tutte le persone possono utilizzare un bene, visitare un luogo fisico o accedere a un servizio, indipendentemente dalle capacità cognitive, fisiche e tecniche.

La nuova agenda delle Nazioni Unite sugli obiettivi di sviluppo sostenibile rafforza l’idea di uguaglianza per uno sviluppo sostenibile nell’obiettivo numero 4.

Inoltre, nella Dichiarazione di Nuova Delhi questa affermazione è più evidente:

“L’accesso universale all’informazione e alla conoscenza, attraverso le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) e le tecnologie ausiliarie, a parità di condizioni con gli altri, è per le persone con disabilità un diritto inalienabile della vita umana e una precondizione per vivere in modo indipendente e partecipare pienamente e su base paritaria alla vita sociale.

9 web design screens

Lo sviluppo di contenuti accessibili nel contesto educativo viene elaborato secondo tre principi:

Raffigurazione (cosa): Si riferisce alla forma in cui l’informazione viene mostrata all’utente, come testi, suoni, immagini, schemi, ecc.

Espressione (come): Permette agli utenti di interagire con le informazioni e mostrare ciò che hanno imparato secondo le loro capacità

Partecipazione (Perché): Il motivo della formazione della conoscenza e dell’apprendimento attivo e partecipativo.

Questi principi cercano di massimizzare le opportunità di apprendimento secondo le caratteristiche percettive degli utenti, in modo che l’educatore possa concentrarsi sui loro punti di forza, sui loro bisogni di apprendimento e sulle loro possibilità di partecipazione. L’educatore deve combinare i tre principi e usare le risorse disponibili in modo dinamico e flessibile.

ELABORAZIONE DI TESTI ACCESSIBILI

L’elaborazione di testi accessibili per tutti gli studenti dovrebbe seguire una serie di raccomandazioni:

  • Utilizzare il carattere Arial o Verdana (senza serif). Dimensione del carattere 14 o più grande, a seconda delle capacità visive degli utenti.
  • Il carattere dovrebbe essere normale (evitare di usare grassetto, corsivo o sottolineato).
  • I testi devono essere presentati con orientamento orizzontale e senza giustificazione.
  • L’interlinea del testo deve essere di 1,15 o 1,5 punti.
  • Le lettere maiuscole sono raccomandate per l’inizio di una frase o di parole brevi.
  • Usa uno sfondo giallo tenue con lettere nere o blu scuro. Lo sfondo bianco non è raccomandato perché restituisce luminosità.
  • In caso di disabilità visiva o difficoltà di lettura, si dovrebbe invece utilizzare la registrazione audio/assistente alla lettura.
  • Usare immagini di potenziamento legate all’argomento del testo per facilitare la comprensione.

ESPLORARE IL WEB

Alcune delle attività possono comprendere la ricerca di informazioni in internet, la navigazione in portali interessanti o semplicemente il gioco. Quando l’educatore vuole usare questo come risorsa per la sessione o anche per il tempo libero, è opportuno esplorare tutti i siti in anticipo per gli utenti.

Guidare gli utenti offrendo due o tre siti web che possono iniziare a cercare informazioni.

Quando è possibile, l’educatore dovrebbe essere insieme all’utente e dedicare abbastanza tempo all’analisi del sito web, valutando se è in grado di farlo:

 

  • Leggere i titoli/sottotitoli del sito web
  • Guarda le foto e le immagini nel sito web
  • Identificare le informazioni richieste
  • Verificare i materiali multimediali pertinenti.

I giochi sono sempre una risorsa attraente. L’educatore deve guidare l’utente durante l’attività per inquadrarla in un contesto educativo.

ACCESSIBILITÀ NEL WEB

Fonte

L’accessibilità del web è l’accesso universale al web, indipendentemente dal tipo di hardware, software, infrastruttura di rete, lingua, cultura, posizione geografica e capacità dell’utente.

La Web Accessibility Initiative (WAI) sviluppata dal W3C è una comunità internazionale che sviluppa raccomandazioni e standard web. L’obiettivo della WAI è quello di facilitare l’accesso alle persone con disabilità, attraverso lo sviluppo di linee guida di accessibilità, migliorando gli strumenti per la loro valutazione e riparazione, attraverso un lavoro educativo e di sensibilizzazione in relazione all’importanza del design accessibile dei siti web.

Le linee guida sull’accessibilità dei contenuti affermano che i siti web devono rispondere a quattro principi:

  • Percezione: le informazioni e i componenti dell’interfaccia sono presentati all’utente in un modo in cui lui/lei può percepirli, indipendentemente dalle sue capacità sensoriali.
  • Comprensibilità: Si riferisce al fatto che sia le informazioni che la gestione dell’interfaccia utente devono essere comprensibili.
  • Operabilità: l’interfaccia e i componenti di navigazione devono funzionare in modo tale che l’utente possa navigare nei contenuti in modo fluido e indipendente, indipendentemente dal dispositivo utilizzato e dalla velocità di utilizzo.
  • Solidità: il contenuto e il funzionamento del sito web devono essere sufficientemente solidi per essere interpretati da un’ampia varietà di dispositivi, comprese le tecnologie di assistenza.

Questi principi includono una serie di linee guida che ci permettono di migliorare ed eliminare quegli elementi che bloccano o interferiscono con l’accesso al web.

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